编者按：点名，本来是每天不经意的环节，在老师和孩子们共同“探究”下，不断升级。在升级的过程中，老师和孩子们不断发现一个又一个秘密。看到他们靠自己力量发现新秘密时，那种成就感、欣喜度如同哥伦布发现新大陆一般。

这些在我们成人看来是各种知识，但在孩子们看来是自己探究世界的一部分，所探究的内容是老师利用与孩子生活密切相关的世界不断拓展到与其相连的新世界，不断从已知到未知，未知到已知，往复循环，世界慢慢变大。最初的原点就是孩子的生活，这也是为什么幼儿园一直强调“生活教育”的重要原因。人的认知离不开自己的经验，这个经验就是生活。

生活中的汉字真有趣

今天点名之后，孩子们发现“黄钦泽”与“黄安郡”的“黄”是一个“黄”，

可可说：“是‘黄河远上白云间’的‘黄’吗？

“是的。”我回应。

菠萝也想到了，“满城尽带黄金甲。”

蒲蒲说：“黄四娘家花满蹊。”

“就像我们美丽的小花园一样，小朋友还能想到什么？”

毛艺锦说：“我喜欢黄色的沙子和黄色的菊花。”

玉米说：“田地里有金黄黄的麦子。”

尤雅说：“田地里有金黄黄的麦子和绿油油的菠菜。”

“尤雅和玉米用了金黄色和绿油油这样的形容词，你们还知道这样的词语吗？”

洪睿说：“小花园里有毛茸茸的玉兰花壳。”

新蒲说：“亮晶晶。”

凯哥说：“红通通。”

家骏说：“黑乎乎。”

周一帆说：“胖乎乎。”

馨元说：“轻飘飘。”

琬晴说：“粉嘟嘟。”

洪睿又想到了，说“酸溜溜。”

凡凡说:“辣乎乎。”

格格说：“软绵绵，对吗？”

“非常好！”格格开心地笑了。

鱼儿说：“冷冰冰。”

菠萝说：“甜蜜蜜”

........

其实，孩子们对于词语的探索其实是意犹未尽的。

第二天，我们又在点名板上选择了姓氏“李”。菠萝脱口而出，“鲤鱼”，洋洋说，“离离原上草”，特特说，“理发”......

“孩子们这几个都是...”还没等我说完，孩子们异口同声，“同音异形字”。

“对啊，‘李’是一个姓氏。”孩子们灵机一动。

宝宝说：“李焕英。”引起了孩子们一阵惊喜。

熙熙说：“托塔李天王。”孩子们在逐步发现人物里有姓氏“李”。

可可说：“八仙过海里有‘铁拐李’”。

子涵说，“李子树”，苗苗说，“李子”，果果说，“李白”，张新蒲又补充道，“李贺”、“李商隐”

“那姓氏‘孙’，你们能想到哪些？”

“孙悟空”、“孙行者”，还有“植树节由来里的孙中山”......

在这么多美好的词汇里，孩子们洋溢着想象的翅膀，驰骋在词语的海洋里.......

如果把主动学习比喻成一座高楼，那么一楼就是要用孩子们的好奇心去激发他们的学习意愿。每一个孩子都是有能力的主动学习者，我们深信不疑。

大班教师段红玉

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